/lamscentral/ Learning Activity Management System Repository of Learning Sequences. OpenACS 5.0 Fri, 12 Jun 2026 09:37:33 GMT https://lamscommunity.org/rss-support/images/openacs_logo_rss.gif /lamscentral/ 126 48 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107929 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107929 Author: Kostas Sofianopoulos (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3107086) Keywords: Οικονομία, Αρχαία Ελλάδα, χρήμα, εμπόριο Run time: 1 ώρα Delivery Mode: Σύγχρονη μάθηση με χρήση ακολουθίας Lams & οπτικοακουστικού υλικού Resources: Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου, Wikipedia Outline of Activities: Οικονομία, εμπόριο. Τάξη Α Λυκείου Σύντομη Περιγραφή: Η Lams ακολουθεία ξεκινάει με μία εισαγωγή και επεξηγήση του σκοπού του μαθήματος (οικονομία οίκου, πόλης). Αμέσως μετά μέσω ενός παραδείγματος πραγματικότητας (το παράδειγμα αγρότη) και ενός ερωτήματος πολλαπλής, δίνουμε στον μαθητή την ευκαιρία να ενεργοποιήσει τις γνώσεις του. Αφού γίνει μία επεξήγηση θεωρίας και βασικών ορισμών, ο μαθητής βλέπει ένα βίντεο, στο οποίο περιγράφονται νέες έννοιες και καλείται να απαντήσει σε μία ερώτηση πολλαπλής (σχετικά με τον περιορισμό του αντιπραγματισμού). Αφού απαντήσει σωστά μπορεί να προχωρήσει στο επόμενο βήμα (αλλιώς μέσω διαδκλάδωσης,μπορεί να δει ένα σύντομο βίντεο που βοηθάει στην κατανόηση της έννοιας που έγινε λάθος). Στο επόμενο βήμα οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες (grouping) και προσπαθούν να προχωρήσουν σε ανταλλακτικό εμπόριο (μέσω ενός forum) για να καταλάβουν τους περιορισμούς της οικονομίας του οίκου. Ύστερα, παρουσιάζουμε την λύση του προβλήματος του αντιπραγματισμού μέσω ενός βίντεο, μαζί με κάποιες βασικές έννοιες και ακολουθεί ένα σετ ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, με σκοπό την επάνηληψη σε ότι διδάχθηκε ο μαθητής μέχρι στιγμής. Τέλος δίνουμε στον μαθητή μία εργασία για το σπίτι και συνοψίζουμε το μάθημα. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Fri, 12 Jun 2026 09:37:33 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107923 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107923 Author: Kostas Sofianopoulos (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3107086) Keywords: Οικονομία, Αρχαία Ελλάδα, χρήμα, εμπόριο Run time: 1 ώρα Delivery Mode: Σύγχρονη μάθηση με χρήση ακολουθίας Lams & οπτικοακουστικού υλικού Resources: Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου, Wikipedia Outline of Activities: Οικονομία, εμπόριο. Τάξη Α Λυκείου Σύντομη Περιγραφή: Η Lams ακολουθεία ξεκινάει με μία εισαγωγή και επεξηγήση του σκοπού του μαθήματος (οικονομία οίκου, πόλης). Αμέσως μετά μέσω ενός παραδείγματος πραγματικότητας (το παράδειγμα αγρότη) και ενός ερωτήματος πολλαπλής, δίνουμε στον μαθητή την ευκαιρία να ενεργοποιήσει τις γνώσεις του. Αφού γίνει μία επεξήγηση θεωρίας και βασικών ορισμών, ο μαθητής βλέπει ένα βίντεο, στο οποίο περιγράφονται νέες έννοιες και καλείται να απαντήσει σε μία ερώτηση πολλαπλής (σχετικά με τον περιορισμό του αντιπραγματισμού). Αφού απαντήσει σωστά μπορεί να προχωρήσει στο επόμενο βήμα (αλλιώς μέσω διαδκλάδωσης,μπορεί να δει ένα σύντομο βίντεο που βοηθάει στην κατανόηση της έννοιας που έγινε λάθος). Στο επόμενο βήμα οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες (grouping) και προσπαθούν να προχωρήσουν σε ανταλλακτικό εμπόριο (μέσω ενός forum) για να καταλάβουν τους περιορισμούς της οικονομίας του οίκου. Ύστερα, παρουσιάζουμε την λύση του προβλήματος του αντιπραγματισμού μέσω ενός βίντεο, μαζί με κάποιες βασικές έννοιες και ακολουθεί ένα σετ ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, με σκοπό την επάνηληψη σε ότι διδάχθηκε ο μαθητής μέχρι στιγμής. Τέλος δίνουμε στον μαθητή μία εργασία για το σπίτι και συνοψίζουμε το μάθημα. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Fri, 12 Jun 2026 09:28:50 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107719 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107719 Author: Konstantinos Liakos (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3107525) Keywords: Διοίκηση Ολικής Ποιότητας, ποιότητα, επιχείρηση, πελάτης, συνεχής βελτίωση, ανταγωνιστικότητα, ΑΟΔΕ, Γ΄ ΕΠΑΛ, blended learning, LAMS Run time: 120 minutes Delivery Mode: Blended learning / Μικτή μάθηση Το μάθημα συνδυάζει δια ζώσης εισαγωγή και καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό με ψηφιακές δραστηριότητες στο LAMS, όπως θεωρία, βίντεο, συζήτηση, ομαδική εργασία, τεστ αξιολόγησης και αναστοχασμό. Resources: Σχολικό βιβλίο ΑΟΔΕ Γ΄ ΕΠΑΛ – Κεφάλαιο 4 Σύντομο θεωρητικό κείμενο για τη Διοίκηση Ολικής Ποιότητας Εκπαιδευτικό βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=u7xk6X51fN8&t=3s Ερωτήσεις κατανόησης πολλαπλής επιλογής Ομαδική δραστηριότητα εφαρμογής Τελική ερώτηση ανάπτυξης Υποστηρικτικό υλικό επανάληψης για μαθητές με χαμηλή επίδοση Outline of Activities: Η ακολουθία ξεκινά με σύντομη εισαγωγή στο θέμα της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας και παρουσίαση των στόχων του μαθήματος. Στη συνέχεια οι μαθητές απαντούν σε ερώτηση ενεργοποίησης προηγούμενων γνώσεων σχετικά με την έννοια της ποιότητας. Ακολουθεί μελέτη σύντομου θεωρητικού υλικού και παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο. Έπειτα οι μαθητές συμμετέχουν σε συζήτηση στο forum, όπου συνδέουν τη θεωρία με πραγματικά παραδείγματα επιχειρήσεων. Στη συνέχεια πραγματοποιείται ομαδική εργασία, στην οποία οι μαθητές προτείνουν τρόπους με τους οποίους μια επιχείρηση μπορεί να εφαρμόσει αρχές Διοίκησης Ολικής Ποιότητας. Ακολουθεί τεστ πολλαπλής επιλογής για έλεγχο κατανόησης. Η ακολουθία ολοκληρώνεται με ερώτηση ανάπτυξης και αναστοχασμό για το τι έμαθαν οι μαθητές. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Thu, 11 Jun 2026 14:58:57 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107524 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107524 Author: Antreas Tsiodopoulos (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3104592) Keywords: Αρχές Λογιστικής, Β΄ ΕΠΑΛ, Ενεργητικό, Υποχρεώσεις, Καθαρή Περιουσία, Λογιστική Ισότητα, Επιχείρηση, Αξιολόγηση, Επαναληπτικό υλικό, Branching, Share Resources Run time: 45–60 minutes Delivery Mode: Blended learning / Online learning ή στα ελληνικά: Μικτή μάθηση / Ασύγχρονη ηλεκτρονική μάθηση --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Thu, 11 Jun 2026 13:03:29 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107058 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107058 Author: ΓΕΩΡΓΙΑ ΔΕΛΗ (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2869634) Keywords: τετράχρονος κινητήρας, κύκλος Otto, βενζινοκινητήρας Run time: 90 λεπτά (2 διδακτικές ώρες) Delivery Mode: Σύγχρονη ή ασύγχρονη μάθηση με αξιοποίηση του LAMS, με καθοδήγηση εκπαιδευτικού και ενεργή συμμετοχή μαθητών Resources: Εισαγωγικό θεωρητικό υλικό Εκπαιδευτικό βίντεο για τον τετράχρονο κύκλο Otto Outline of Activities: Μάθημα: Κατασκευές, Παραγωγή και Βιομηχανία Τάξη: Α, Πρότυπο ΕΠΑΛ Η ακολουθία ξεκινά με Ενεργοποίηση Προϋπαρχουσών Γνώσεων μέσω padlet μετά δίνεται εισαγωγικό θεωρητικό υλικό για τη λειτουργία του τετράχρονου βενζινοκινητήρα Otto και συνεχίζεται με προβολή εκπαιδευτικού βίντεο. Ακολουθεί δραστηριότητα chat για συζήτηση και αποσαφήνιση βασικών εννοιών. Στη συνέχεια πραγματοποιείται διαμορφωτική αξιολόγηση, με διακλάδωση ανάλογα με την επίδοση των μαθητών: όσοι χρειάζονται υποστήριξη οδηγούνται σε επανάληψη θεωρίας, ενώ όσοι ανταποκρίνονται επιτυχώς υποβάλλουν σύντομη εργασία. Όλοι οι μαθητές ολοκληρώνουν την ακολουθία με δημιουργία νοητικού χάρτη, συμμετοχή σε έρευνα αναστοχασμού και τελική σύνοψη που συνδέει το μάθημα με την επόμενη ενότητα. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Wed, 10 Jun 2026 10:46:43 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107055 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3107055 Author: Sofia Kanavou (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3097253) Ένα ολοκληρωμένο ψηφιακό εκπαιδευτικό σενάριο διάρκειας 45 λεπτών (1 διδακτική ώρα) για το μάθημα «Εισαγωγή στο Μάρκετινγκ» της Β' ΕΠΑΛ. Η ακολουθία είναι σχεδιασμένη για σύγχρονη εξ αποστάσεως ή μικτή εκπαίδευση και εισάγει τους μαθητές στις βασικές αρχές της πελατοκεντρικής προσέγγισης, τη διάκριση αναγκών και επιθυμιών, καθώς και στο τρίγωνο του ανταγωνισμού. Keywords: Μάρκετινγκ, Φιλοσοφία Μάρκετινγκ, Β ΕΠΑΛ, Ανάγκη, Επιθυμία, Ανταγωνισμός, Κυλικείο, LAMS, Doku Run time: 45' Delivery Mode: in class Resources: internet Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Wed, 10 Jun 2026 09:44:43 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106462 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106462 Author: Νικολας Αθανασοπουλος (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3106269) Keywords: Τοπική Αυτοδιοίκηση, Δήμος, Περιφέρεια, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Run time: 45 λεπτά Delivery Mode: Μικτή μάθηση / Εργαστήριο Πληροφορικής Resources: Outline of Activities: Noticeboard, Chat 1, Share Resources, Chat 2, Forum, Multiple Choice, Voting --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Tue, 09 Jun 2026 02:46:46 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106256 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106256 Author: aspasia lakiou (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3106065) Σχέδιο διδασκαλίας ΛΑΚΙΟΥ ΑΣΠΑΣΙΑ Α.Μ. 1099004 Α) Μάθημα: Εισαγωγή στο μάρκετινγκ Β) Ενότητα: 4.6,4.7 Γ) Τάξη: Β’ Λυκείου (Επαγγελματικού λυκείου) Δ) Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες Ε) Σκοπός μαθήματος: Σκοπός του μαθήματος (Εισαγωγή στο μάρκετινγκ), μέσα από το πρόγραμμα LAMS, είναι η κατανόηση της διαδικασίας επιλογής της αγοράς-στόχου και των στρατηγικών μάρκετινγκ που μπορεί να ακολουθήσει μια επιχείρηση, καθώς και η μελέτη των μεθόδων πρόβλεψης των πωλήσεων, ώστε να λαμβάνονται αποτελεσματικές αποφάσεις για την ανάπτυξη και την επιτυχία της επιχείρησης. Ζ) Μαθησιακοί στόχοι: είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της αγοράς-στόχου και τη σημασία της τμηματοποίησης της αγοράς για τη λήψη αποτελεσματικών αποφάσεων μάρκετινγκ. Επίσης, επιδιώκεται να γνωρίσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή της κατάλληλης στρατηγικής μάρκετινγκ και να μπορέσουν να διακρίνουν το αδιαφοροποίητο, το διαφοροποιημένο και το συγκεντρωτικό μάρκετινγκ. Παράλληλα, οι μαθητές θα εξοικειωθούν με την έννοια της πρόβλεψης των πωλήσεων, θα γνωρίσουν τις βασικές μεθόδους που χρησιμοποιούν οι επιχειρήσεις για την πρόβλεψη τους και θα είναι σε θέση να αξιολογούν τη χρησιμότητα και τους περιορισμούς κάθε μεθόδου στην επιχειρηματική πρακτική. Η) Επιλογές Μεθοδολογίας: Η διδασκαλία πραγματοποιήθηκε με συνδυασμό του διάφορων διδακτικών μεθόδων ώστε να ενισχυθεί η ενεργός συμμετοχή των μαθητών και η ουσιαστική κατανόηση των εννοιών. Αρχικά, θα χρησιμοποιηθεί η εισήγηση από τον εκπαιδευτικό για την παρουσίαση των βασικών εννοιών της επιλογής αγοράς-στόχου και της πρόβλεψης πωλήσεων. Στη συνέχεια θα εφαρμοστεί η ερωταπόκριση και η καθοδηγούμενη συζήτηση, ώστε οι μαθητές να συνδυάσουν τη θεωρία με πραγματικές επιχειρηματικές περιπτώσεις. Θα δοθούν παραδείγματα από την καθημερινή ζωή και τη λειτουργεία των επιχειρήσεων, προκειμένου να γίνουν πιο κατανοητές οι έννοιες του αδιαφοροποίητου, του διαφοροποιημένου και του συγκεντρωτικού μάρκετινγκ, καθώς και οι μέθοδοι πρόβλεψης των πωλήσεων. Τέλος, μέσω σύντομων ασκήσεων και ερωτήσεων αξιολόγησης θα ελεγχθεί ο βαθμός κατανόησης του μαθήματος και θα δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές να εκφράσουν απορίες και προβληματισμούς. Θ) Δραστηριότητες: Κατά την διάρκεια του μαθήματος οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε συζήτηση και ερωταποκρίσεις σχετικά με την επιλογή της αγοράς-στόχου και τις στρατηγικές μάρκετινγκ. Αναλύουν παραδείγματα επιχειρήσεων. Εντοπίζουν τα χαρακτηριστικά των διαφορετικών στρατηγικών μάρκετινγκ και διατυπώνουν τις απόψεις τους για την καταλληλότερη επιλογή σε κάθε περίπτωση. Επιπλέον, συμμετέχουν σε δραστηριότητες εφαρμογής των γνώσεων τους μέσα από σύντομες ασκήσεις κατανόησης και επίλυση ερωτήσεων αξιολόγησης. Τέλος, εκφράζουν απορίες και συμβάλλουν στη συνολική ανακεφαλαίωση των βασικών σημείων του μαθήματος. Ι) Αξιολόγηση διδασκαλίας: Η αξιολόγηση τις διδασκαλίας πραγματοποιήθηκε καθ’ όλη τη διάρκεια του μαθήματος μέσω της συμμετοχής των μαθητών στη συζήτηση, των απαντήσεων τους στις ερωτήσεις εκπαιδευτικού περιεχομένου και της επιδόσεις τους στις ασκήσεις κατανοήσεις. Παράλληλα, αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των διδακτικών στόχων, δηλαδή κατά πόσο οι μαθητές κατανόησαν τις έννοιες που προαναφέραμε. Τέλος, μέσω της ανατροφοδότησης και των αποριών των μαθητών διαπιστώνοντας, την αποτελεσματικότητα των διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποίηση και εντοπίζει σημεία που χρειάζονται περαιτέρω διακυβέρνηση ή βελτίωση. Ευχαριστώ πολύ για τον χρόνο σας! --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Sun, 07 Jun 2026 15:54:13 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106064 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3106064 Author: Andreas Dimou (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3105874) Περιγραφή Μαθήματος: 1. Εισαγωγή στο Μάρκετινγκ Β΄ ΕΠΑΛ (4.3-4,5) 2. Θέμα: Τμηματοποίηση Αγοράς Το διδακτικό υλικό αφορά την τμηματοποίηση της αγοράς και πως αυτό ωφελεί στο Μάρκετινγκ. Οι μαθητές εξοικειώνονται με τον ορισμό της τμηματοποίησης, την εφαρμογή της και τα βασικά κριτήρια που χρησιμοποιούν οι επιχειρήσεις για τον διαχωρισμό των καταναλωτών σε ομοιογενείς ομάδες. Σκοπός Μαθήματος: Ο σκοπός του μαθήματος είναι η κατανόηση του ορισμού της τμηματοποίησης της αγοράς και την αναγνώριση της σημασίας της στη αποτελεσματική στρατηγική μάρκετινγκ από τους μαθητές και πως εφαρμόζεται στης σύγχρονες επιχειρήσεις. Διδακτικοί Στόχοι Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι μαθητές θα μπορούν: • Να ορίζουν την έννοια της τμηματοποίησης αγοράς. • Να αναγνωρίζουν τις προϋποθέσεις αποτελεσματικής τμηματοποίησης. • Να διακρίνουν τα βασικά κριτήρια τμηματοποίησης. • Να συνδέουν την τμηματοποίηση με πραγματικά παραδείγματα επιχειρήσεων. Υλικό Μαθήματος: Στο μάθημα παρουσιάστηκε ένα βίντεο, με σκοπό να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το θέμα. Μετά την ολοκλήρωση του βίντεο, ακολούθησε μια ομαδική άσκηση διάρκειας 10 λεπτών, ώστε οι μαθητές να εφαρμόσουν στην πράξη όσα είχαν μάθει. Αφού ολοκλήρωσαν την άσκηση, παρουσίασαν τις απαντήσεις τους στην τάξη. Στη συνέχεια, αφού είχαν αποκτήσει μια πρώτη επαφή με την έννοια της τμηματοποίησης, ακολούθησε ένα quiz πολλαπλής επιλογής, ώστε να διαπιστωθεί σε ποιο επίπεδο κατανόησης βρίσκεται κάθε μαθητής ξεχωριστά. Στο τέλος του μαθήματος πραγματοποιήθηκε μια σύντομη επανάληψη και δόθηκε μία ερώτηση για το σπίτι. Τι χρησιμοποιήθηκε στο πρόγραμμα LAMS: 1. Noticeboard: Για παρουσίαση στόχων και οδηγιών. 2. Share Resources: Για παρουσίαση του βίντεο και της θεωρίας. 3. Forum: Για συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων. 4. Multiple Choice: Αξιολόγηση κατανόησης για κάθε μαθητή ξεχωριστά. 5. Noticeboard: Ανακεφαλαίωση για κλείσιμο του μαθήματος και ερώτηση για το σπίτι. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΕΙΑ: https://ebooks.edu.gr/ebooks/handle/8547/2912 https://www.youtube.com/watch?v=LbYv2RWE4Tk --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Sun, 07 Jun 2026 15:40:24 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105674 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105674 Author: Anna Shchedrova (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3104847) Keywords: κατοικία, υγεία, βασικές λειτουργίες, οικογένεια, προσωπικότητα, κοινωνία, οικονομία, πολιτισμός, ιστορία, εξέλιξη, τεχνολογία ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Εαρινό Εξάμηνο 2026 Αnna Shchedrova, up1110467, ΣΤ΄ Εξάμηνο Μάθημα μικτής διδασκαλίας Οικιακή Οικονομία Α ΓΥΜΝΑΣΙΟ Κεφάλαιο 5 - Κατοικία : α) Η κατοικία και η σημασία της για τον άνθρωπο β) Ιστορική εξέλιξη της κατοικίας Ταυτότητα του μαθήματος Διάρκεια του μαθήματος: μία διδακτική ώρα (45 λεπτά) Οι σκοποί του μαθήματος είναι: o Να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία της κατοικίας στη ζωή του ανθρώπου o Να γνωρίσουν οι μαθητές την παγκόσμια πολιτισμική κληρονομιά στον τομέα της κατοικίας Οι στόχοι του μαθήματος είναι οι μαθητές μετά το τέλος του μαθήματος να είναι σε θέση: o Να ορίζουν την έννοια και τον κύριο σκοπό της κατοικίας o Να διακρίνουν τις βασικές λειτουργίες της κατοικίας o Να διακρίνουν τις διαστάσεις της κατοικίας o Να περεγράφουν την εξέλιξη των κατοικίων από την Παλαιολιθική εποχή μέχρι σήμερα o Να συγκρίνουν τη δομή των σπιτιών σε διάφορα μέρη του κόσμου κατά την ιστορική εξέλιξη Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: Η ακολουθία που δημιουργήθηκε μέσω πλατφόρμας LAMS περιέχει: o Noticeboards o Share Resources – για κείμενα σε μορφή PDF και βιντεοϋλικό από YouTube o Q & A – για ερωτήσεις κατανόησης υλικού o Multiple Choice – για το τεστ στο τέλος του μαθήματος o Survey – για ανατροφοδότηση του μαθήματος Το υλικό που χρησιμοποιήθηκε: o ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Οικιακή Οικονομία Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Κωνσταντίνος Αποστολόπουλος, Ευαγγελία Γεωργιτσογιάννη, Αναστασία Κανέλλου, Άννα Σαΐτη, Δέσποινα Σδράλη, Διαμάντω Τριάδη) o Where You Live Has a Huge Impact on Your Health (https://youtu.be/zNzFnHL-8Zk?si=UkZIp4wUOtTr81E4&t=1) o The Story of the House | From Ancient Shelters to Modern Homes (https://youtu.be/xiuWVqCjtys?si=_Azf9tOuTagNKF-F) --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Thu, 04 Jun 2026 19:43:19 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105648 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105648 Author: Χριστίνα Πειρούνια (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3105458) Εργασία LΑMS τμήματος διοίκησης επιχειρήσεων πανεπιστημίου Πατρών στο μάθημα Πληροφοριακά συστήματα για την ενότητα Ευρωπαίος πολίτης σε μαθητές της Γ γυμνασίου Σκοπός: Μέσω του Lams και με βάση το θέμα που μου δόθηκε, κλήθηκα να σχεδιάσω μία διδακτική ώρα για μαθητές της Γ γυμνασίου με θέμα τον Ευρωπαίο πολίτη. Σκοπός της εργασίας είναι να κατανοήσουν την έννοια του ευρωπαίου πολίτη, τα δικαιώματα του και τα καθήκοντα του ως μέλος της Ευρώπης, καθώς και το πως επηρεάστηκε η Ελλάδα κοινωνικά με την συμμετοχή της στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Στόχοι: Να κατανοούν και να εξηγούν την έννοια του Ευρωπαίου πολίτη και τα βασικά δικαιώματα του. Να γνωρίζουν τις υποχρεώσεις που πρέπει να έχει ένας ευρωπαίος πολίτης. Να συνδέουν την Ευρωπαϊκή Ένωση με την καθημερινή ζωή και να εξοικειωθούν με την τεχνολογία. ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ: Η διδασκαλία βασίζεται στην ενεργή συμμετοχή των μαθητών στην τάξη. Οι μαθητές μαθαίνουν για τον Ευρωπαίο πολίτη μέσα από ερωτήσεις, συζητήσεις και δραστηριότητες. Εκφράζουν τις σκέψεις και τις απόψεις τους και ανταλλάζουν ιδέες μεταξύ τους. Με την βοήθεια του Lams το μάθημα γίνεται πιο αποδοτικό και οργανωμένο για την καλύτερη εμπειρία του μαθητή. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: • Εισαγωγική ερώτηση για να ενσωματωθούν οι μαθητές στο θέμα. • Μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού • Προβολή εκπαιδευτικού βίντεο για την διεύρυνση των γνώσεων τους. • Γενικές ερωτήσεις με στόχο την κατανόηση του θέματος • Ερωτήσεις σωστού ή λάθους για την εξέταση των γνώσεων • Τυχών απορίες που μπορεί να έχουν οι μαθητές • Αξιολόγηση του μαθήματος για την βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας • Αποχαιρετισμός μαθητών ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: Στο τέλος του μαθήματος, οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο χρησιμοποιώντας κλίματα: Διαφωνώ απόλυτα, Διαφωνώ, Ούτε διαφωνώ ούτε συμφωνώ, Συμφωνώ, Συμφωνώ απόλυτα . Ο στόχος είναι να βελτιωθεί ο τρόπος διδασκαλίας, να φανεί ο βαθμός κατανόησης του θέματος και η συνολική εμπειρία του μαθητή. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Wed, 03 Jun 2026 12:30:00 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105442 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105442 Author: kalliopi kataraki (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2884682) Η διδακτική ακολουθία έχει ως στόχο να εισαγάγει τους μαθητές στις βασικές έννοιες του προγραμματισμού και της εκπαιδευτικής ρομποτικής μέσα από ένα αυθεντικό πρόβλημα. Οι μαθητές χρησιμοποιούν το S1 STEM Kit και το περιβάλλον προγραμματισμού Mind+ (online mode) για να κατασκευάσουν και να προγραμματίσουν έναν «έξυπνο ανεμιστήρα». Μέσα από διερευνητικές δραστηριότητες γνωρίζουν τη λειτουργία των αισθητήρων θερμοκρασίας και πίεσης, συλλέγουν και παρατηρούν δεδομένα από το περιβάλλον και ελέγχουν τη λειτουργία ενός βηματικού κινητήρα. Κατά τη διάρκεια της ακολουθίας αναπτύσσουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, συνεργασίας και δημιουργικότητας, ενώ κατανοούν πώς τα έξυπνα συστήματα αξιοποιούν δεδομένα αισθητήρων για τη λήψη αποφάσεων και την αυτοματοποίηση διαδικασιών της καθημερινής ζωής. Keywords: robotics, STEM, smart fan Run time: 1 με 2 ώρες Delivery Mode: εργαστήριο Πληροφορικής Resources: S1 STEM Kit, Υπολογιστές με εγκατεστημένο το Mind+ Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Tue, 02 Jun 2026 17:22:29 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105439 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105439 Author: kalliopi kataraki (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2884682) Σκοπός της ακολουθίας είναι η δημιουργία ενός απλού επιτραπέζιου φωτιστικού με τη χρήση του S1 STEM kit και του προγραμματιστικού περιβάλλοντος Mind+ (online mode). Οι μαθητές συνδέουν τα απαραίτητα εξαρτήματα και προγραμματίζουν ένα LED ώστε να ενεργοποιείται και να απενεργοποιείται μέσω αισθητήρα αφής. Μέσα από τη δραστηριότητα κατανοούν τη βασική αρχή λειτουργίας ενός αυτοματισμού (είσοδος – επεξεργασία – έξοδος), αναπτύσσουν δεξιότητες προγραμματισμού και επίλυσης προβλημάτων και συνεργάζονται για την υλοποίηση ενός αυθεντικού STEM έργου. Keywords: robotics, STEM, table lamp Run time: 1 με 2 ώρες Delivery Mode: εργαστήριο Πληροφορικής Resources: S1 STEM Kit, Υπολογιστές με εγκατεστημένο το Mind+ Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Tue, 02 Jun 2026 16:43:23 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105436 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105436 Author: kalliopi kataraki (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2884682) Σκοπός της ακολουθίας είναι η κατασκευή και ο προγραμματισμός ενός φωτιστικού ασφαλείας με τη χρήση του S1 STEM kit και του προγραμματιστικού περιβάλλοντος Mind+ (online mode). Οι μαθητές διερευνούν τη λειτουργία του αισθητήρα φωτός και του αισθητήρα υπερύθρων (PIR) και αναπτύσσουν πρόγραμμα που ενεργοποιεί ένα LED μόνο όταν επικρατεί χαμηλός φωτισμός και ανιχνεύεται κίνηση στον χώρο. Μέσα από τις δραστηριότητες εξοικειώνονται με τη σύνδεση αισθητήρων και ενεργοποιητών, τη χρήση συνθηκών και εμφωλευμένων δομών επιλογής στον προγραμματισμό, καθώς και με βασικές διαδικασίες ελέγχου και αποσφαλμάτωσης. Παράλληλα, καλλιεργούν δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων μέσα από την υλοποίηση ενός αυθεντικού συστήματος αυτοματισμού. Keywords: robotics, STEM, security light Run time: 1 με 2 ώρες Delivery Mode: εργαστήριο Πληροφορικής Resources: S1 STEM Kit, Υπολογιστές με εγκατεστημένο το Mind+ Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Tue, 02 Jun 2026 16:31:33 GMT https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105040 https://lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq%5fid=3105040 Author: Ilias Spanos (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2243315) Το μάθημα αφορά στην ΤΝ και με την ολοκλήρωσή του οι μαθητές θα μπορούν: - να ορίζουν με απλά λόγια την Τεχνητή Νοημοσύνη - να αναγνωρίζουν εφαρμογές ΤΝ στην καθημερινότητα - να διακρίνουν μύθους και πραγματικότητα - να εκφράζουν κριτική σκέψη για τη χρήση της Keywords: Τεχνητή Νοημοσύνη, ΤΝ, AI, Β λυκείου Run time: 40` Delivery Mode: Resources: Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/) Sun, 31 May 2026 06:45:39 GMT