LAMS Central Repository

ΑΣΠΑΣΙΑ ΛΑΚΙΟΥ UP1099004 EΙΣΑΓΩΓΗ-ΣΤΟ-ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ 4.6-4.7 (3)

Tue, 15 Sep 2026 18:58:24 GMT

Author: aspasia lakiou (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3191999) Τίτλος εργασίας «Σχεδιασμός διδασκαλίας στο μάθημα του Μάρκετινγκ στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Τμηματοποίηση της Αγοράς και Επιλογή Στρατηγικής Μάρκετινγκ» Μάθημα: Εισαγωγή Στο Μάρκετινγκ Κεφάλαια: 4.6-4.7 Επιλογή αγοράς-στόχου και πρόβλεψη των πωλήσεων Ονοματεπώνυμο: Λακιού Ασπασία ΑΜ: 1099004 1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου: επιλογή αγοράς στόχου και πρόβλεψη πωλήσεων Γνωστικό Αντικείμενο: Εισαγωγή στο Μάρκετινγκ Τάξη: Β΄ Λυκείου Θεματική Ενότητα: Κεφάλαια 4.6-4.7 Διδακτική Ενότητα του Αναλυτικού Προγράμματος: Το διδακτικό σενάριο εντάσσεται στο μάθημα του Μάρκετινγκ και συγκεκριμένα στην ενότητα που αναφέρεται στην εντόπιση αγορές-στόχου, όπως και η πρόβλεψη των πωλήσεων. Επιπλέον εξετάζει την φύση της αγοράς και των προϊόντων, τους ανταγωνιστές, την γνώμη των πωλητών, όπως και πως γίνεται ένα τεστ αγοράς. Διάρκεια Υλοποίησης: 2 διδακτικές ώρες (90 λεπτά) Μορφή Διδασκαλίας: Μικτή διδασκαλία, με συνδυασμό ασύγχρονων και σύγχρονων δραστηριοτήτων μέσω της πλατφόρμας LAMS. Πλατφόρμα Υλοποίησης: LAMS Τρόπος Οργάνωσης Τάξης: Οι μαθητές σε πρώτη φάση εργάζονται ατομικά, διαβάζοντας και αφομοιώνοντας το εκπαιδευτικό υλικό. Κατόπιν ακολουθεί ένα γρήγορο εκπαιδευτικό βίντεο για την καλύτερη κατανόηση των μαθητών. Στη συνέχεια θα γίνει συζήτηση στην τάξη για απορίες όπως και έλεγχος γνώσεων. Προ απαιτούμενες Γνώσεις: Οι μαθητές είναι απαραίτητο να γνωρίζουν βασικές έννοιες του Μάρκετινγκ, όπως η αγορά, οι καταναλωτικές ανάγκες και επιθυμίες, η τμηματοποίηση της αγοράς και η αγορά-στόχος. Επίσης, θα πρέπει να μπορούν να διακρίνουν τα βασικά κριτήρια τμηματοποίησης και να κατανοούν ότι οι επιχειρήσεις επιλέγουν διαφορετικές στρατηγικές ανάλογα με το προϊόν, την αγορά και τους διαθέσιμους πόρους τους. Ψηφιακές Δεξιότητες Μαθητών: Οι μαθητές χρειάζεται να διαθέτουν βασική εξοικείωση με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή και ψηφιακών εργαλείων. Συγκεκριμένα, θα πρέπει να μπορούν να διαχειρίζονται διαδικτυακές πλατφόρμες, να εκτελούν απλές ηλεκτρονικές δραστηριότητες και να συμμετέχουν σε ψηφιακές εργασίες ατομικού ή συνεργατικού χαρακτήρα. Παιδαγωγική Προσέγγιση: Το σενάριο βασίζεται στη συνεργατική και διερευνητική μάθηση, με στόχο οι μαθητές να κατανοήσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή στρατηγικής Μάρκετινγκ και τις βασικές μεθόδους πρόβλεψης των πωλήσεων. Μέσα από συζήτηση, παραδείγματα και ομαδικές δραστηριότητες, οι μαθητές καλούνται να συνδέσουν τη θεωρία με πραγματικές επιχειρηματικές περιπτώσεις, να συγκρίνουν διαφορετικές στρατηγικές και να αιτιολογούν τις επιλογές τους. Παράλληλα, αξιοποιούνται δραστηριότητες αναστοχασμού και διαμορφωτικής αξιολόγησης, ώστε να ελέγχεται σταδιακά η κατανόηση των βασικών εννοιών. Σύνδεση με την Καθημερινή Ζωή: Η διδασκαλία συνδέεται άμεσα με την πραγματική ζωή, ώστε οι μαθητές να μπορούν να συγκρίνουν τις έννοιες του μαθήματος με τον τρόπο που λειτουργούν οι επιχειρήσεις στην καθημερινότητα. Για παράδειγμα, εξετάζουν πώς μια επιχείρηση επιλέγει σε ποιο κοινό θα απευθυνθεί, γιατί προσαρμόζει διαφορετικά τα προϊόντα ή τη διαφήμισή της ανάλογα με τους καταναλωτές και πώς προσπαθεί να προβλέψει τις μελλοντικές της πωλήσεις. Μέσα από τέτοιες συγκρίσεις, οι μαθητές κατανοούν καλύτερα ότι οι στρατηγικές Μάρκετινγκ δεν αποτελούν μόνο θεωρητικές έννοιες, αλλά εφαρμόζονται καθημερινά σε πραγματικές επιχειρηματικές αποφάσεις. 2. Σκοπός του μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τους βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή της κατάλληλης στρατηγικής Μάρκετινγκ και να γνωρίσουν τις βασικές μεθόδους πρόβλεψης των πωλήσεων. Παράλληλα, επιδιώκεται να μπορούν να συνδέουν τις θεωρητικές έννοιες με πραγματικές επιχειρηματικές καταστάσεις και να αντιλαμβάνονται πώς οι επιχειρήσεις λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με την αγορά-στόχο και τις μελλοντικές τους πωλήσεις. 3. Διδακτικοί στόχοι Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι μαθητές θα είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τους βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή στρατηγικής Μάρκετινγκ, να διακρίνουν τις διαφορετικές στρατηγικές που μπορεί να ακολουθήσει μια επιχείρηση και να εξηγούν τη σημασία της τμηματοποίησης και της επιλογής της αγοράς-στόχου. Παράλληλα, θα μπορούν να περιγράφουν τις βασικές μεθόδους πρόβλεψης των πωλήσεων, όπως το τεστ αγοράς, την έρευνα γνώμης των πωλητών και των ειδικών, την έρευνα προθέσεων των αγοραστών και τις ποσοτικές μεθόδους. Επίσης, θα είναι σε θέση να συνεργάζονται αποτελεσματικά σε ομάδες, να ανταλλάσσουν απόψεις και επιχειρήματα, να συνδέουν τις έννοιες του Μάρκετινγκ με πραγματικές επιχειρηματικές περιπτώσεις, να συνθέτουν πληροφορίες, να εξάγουν συμπεράσματα και να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία μάθησης. 4. Εργαλεία και ακολουθία της πλατφόρμας LAMS Για την υλοποίηση του διδακτικού σεναρίου αξιοποιήθηκαν οκτώ εργαλεία της πλατφόρμας LAMS. Η επιλογή τους πραγματοποιήθηκε με βάση τις ανάγκες της διδακτικής ενότητας, τους μαθησιακούς στόχους και τις αρχές της συνεργατικής και διερευνητικής μάθησης. 1. Noticeboard 2. Share Resources 3. Image gallery 4. Assessment 5. Forum 6. Chat 7. Peer evaluation 8. Survey 1. Noticeboard (Πίνακας Ανακοινώσεων) Το εργαλείο Noticeboard χρησιμοποιήθηκε στην αρχή της ακολουθίας προκειμένου να παρουσιαστεί στους μαθητές το θέμα του μαθήματος, οι στόχοι του και η πορεία που θα ακολουθηθεί κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα λειτουργεί ως εισαγωγικό στάδιο του μαθήματος και συμβάλλει στον προσανατολισμό των μαθητών. Μέσω της σαφούς παρουσίασης των στόχων οι μαθητές αποκτούν μια ολοκληρωμένη εικόνα για το αντικείμενο που θα μελετήσουν και κατανοούν τι αναμένεται από αυτούς. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: Η ενημέρωση των μαθητών, η οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας και η δημιουργία κατάλληλου μαθησιακού κλίματος. 2. Share Resources (Κοινή Χρήση Εκπαιδευτικού Υλικού) Χρόνος υλοποίησης: 20 λεπτά Το εργαλείο Share Resources χρησιμοποιήθηκε για τη διάθεση του εκπαιδευτικού υλικού στους μαθητές. Το υλικό περιλαμβάνει αποσπάσματα από το σχολικό βιβλίο και οπτικοακουστικό υλικό σχετικό με την επιλογή του στρατηγικού Μάρκετινγκ που ακολουθεί μετά την τμηματοποίηση της αγοράς. Η χρήση του εργαλείου επιτρέπει στους μαθητές να μελετήσουν το περιεχόμενο με τον δικό τους ρυθμό και να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις πριν προχωρήσουν στις επόμενες δραστηριότητες. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: η πρόσβαση σε πολλαπλές πηγές πληροφόρησης, η ανάπτυξη δεξιοτήτων μελέτης, η υποστήριξη της ασύγχρονης μάθησης. 3. Image gallery Το εργαλείο της εικόνας χρησιμοποιήθηκε με σκοπό να προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών και να λειτουργήσει ως οπτικό ερέθισμα για την εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος. Μέσα από την παρατήρηση της εικόνας, οι μαθητές καλούνται να συνδέσουν το περιεχόμενό της με έννοιες του Μάρκετινγκ και με καταστάσεις που συναντούν στην καθημερινή ζωή. Με αυτόν τον τρόπο ενεργοποιούνται οι προϋπάρχουσες γνώσεις τους και ενθαρρύνεται η συμμετοχή τους στη συζήτηση. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση του θέματος, καθώς η οπτική πληροφορία βοηθά τους μαθητές να συνδέσουν τη θεωρία με πραγματικά παραδείγματα. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: Η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών, η σύνδεση της θεωρίας με την πραγματική ζωή και η ενίσχυση της παρατήρησης 4. Assessment (Αξιολόγηση) Χρόνος υλοποίησης: 10 λεπτά Το εργαλείο Assessment χρησιμοποιήθηκε για την αξιολόγηση των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις τύπου Σωστό – Λάθος σχετικές με το περιεχόμενο της διδακτικής ενότητας. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: ο έλεγχος επίτευξης των μαθησιακών στόχων, η παροχή άμεσης ανατροφοδότησης, η τελική αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας. 5. Forum Χρόνος υλοποίησης: 10 λεπτά Το εργαλείο Forum χρησιμοποιήθηκε για τη συζήτηση όπου οι μαθητές τέθηκαν να αναλύσουν για το που πρέπει να βασίζεται περισσότερο κα επιχείρηση. Οι μαθητές καταθέτουν απόψεις, ανταλλάσσουν επιχειρήματα και διαμορφώνουν κοινές θέσεις μέσα από τη διαδικασία της συζήτησης. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, η καλλιέργεια επιχειρηματολογίας, η συνεργατική επεξεργασία πληροφοριών 6. Chat (Σύγχρονη Συζήτηση) Χρόνος υλοποίησης: 10 λεπτά Το εργαλείο Chat χρησιμοποιήθηκε για τη διεξαγωγή σύγχρονης συζήτησης μεταξύ των μαθητών. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας οι μαθητές ανταλλάσσουν απόψεις σε πραγματικό χρόνο σχετικά με τις κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις της μετανάστευσης. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: η άμεση επικοινωνία, η ανάπτυξη προφορικού λόγου, η ενίσχυση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών. 7.Peer evaluation( αξιολόγηση μαθήματος) Χρόνος υλοποίησης: 5 λεπτά Το εργαλείο Peer Evaluation χρησιμοποιήθηκε με σκοπό την αλληλοαξιολόγηση των μαθητών και την παροχή ανατροφοδότησης μεταξύ των μελών της ομάδας. Οι μαθητές καλούνται να αξιολογήσουν τη συμμετοχή, τη συνεργασία και τη συμβολή των συμμαθητών τους κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων, με βάση συγκεκριμένα κριτήρια. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: η ανάπτυξη της υπευθυνότητας και της κριτικής σκέψης, η ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών, η καλλιέργεια της ικανότητας παροχής εποικοδομητικής ανατροφοδότησης και η ενεργός συμμετοχή τους στη διαδικασία αξιολόγησης. . 8. Survey (Ερωτηματολόγιο) Χρόνος υλοποίησης: 5 λεπτά Το εργαλείο Survey χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή ανατροφοδότησης από τους μαθητές σχετικά με το μάθημα. Οι μαθητές αξιολογούν το περιεχόμενο, τις δραστηριότητες και τη συνολική εκπαιδευτική εμπειρία. Με τη χρήση του εργαλείου επιτυγχάνεται: η αξιολόγηση της διδακτικής διαδικασίας, η καταγραφή των απόψεων των μαθητών, η βελτίωση μελλοντικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων. Η συνολική διάρκεια της ακολουθίας εκτιμάται σε περίπου 80–90 λεπτά, καλύπτοντας δύο διδακτικές ώρες. Η δομή της ακολουθίας ακολουθεί λογική κλιμάκωσης, ξεκινώντας από την εισαγωγή και τη διερεύνηση πρότερων γνώσεων, συνεχίζοντας με τη συνεργατική επεξεργασία του θέματος και ολοκληρώνοντας με αξιολόγηση, αναστοχασμό και τελική υποβολή εργασίας. 5.Εκπαιδευτικό υλικό ( βιβλιογραφία ) Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε είναι το εξής: • Το υλικό από το σχολικό βιβλίο https://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/4504/24-0473-02-V1_Arches-Marketing_B-EPAL_Vivlio-Mathiti/ • Ένα δια δραστικό βίντεο σχετικά με την εντόπιση αγοράς-στόχου • https://www.youtube.com/watch?v=UApqHSTBFw8 6.Σύγχρονη και ασύγχρονη διδασκαλία Ασύγχρονο Μέρος : Noticeboard Share Resources Image gallery Q&A Forum Assessment Survey Peer evaluation Σύγχρονο Μέρος : Chat Με τον τρόπο αυτό συνδυάζονται η ατομική μελέτη, η συνεργασία και η άμεση επικοινωνία μεταξύ των μαθητών. 7.Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε τρία επίπεδα. 1. Διαμορφωτική Αξιολόγηση Καθ’ όλη τη διάρκεια του μαθήματος αξιολογείται η συμμετοχή των μαθητών μέσω: • των απαντήσεων στο Q&A, • της συμμετοχής στο Forum, • της συμμετοχής στο Chat. 2. Τελική Αξιολόγηση Η τελική αξιολόγηση πραγματοποιείται μέσω του εργαλείου Assessment με ερωτήσεις Σωστού – Λάθους σχετικά με το περιεχόμενο της διδακτικής ενότητας. 3. Αξιολόγηση του Μαθήματος Μέσω του εργαλείου Survey συλλέγεται ανατροφοδότηση από τους μαθητές σχετικά με: • την κατανόηση του αντικειμένου, • την ποιότητα του εκπαιδευτικού υλικού, • τη συνεργασία στις ομάδες, • τη χρησιμότητα των ψηφιακών εργαλείων. 8.Συμπεράσματα • Η αξιοποίηση της πλατφόρμας LAMS επιτρέπει την οργάνωση ενός μαθητοκεντρικού και συνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην οικοδόμηση της γνώσης, αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και κριτικής σκέψης και προσεγγίζουν το ζήτημα της μετανάστευσης μέσα από πολλαπλές οπτικές. Υστερόγραφο: ήθελα να χρησιμοποιήσω κάποια εργαλεία αλλά δεν μου το επέτρεπε τον πρόγραμμα LAMS, ελπίζω οι εναλλακτικές να αγγίζουν τις προσδοκίες σας. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

STARTUP: ZERO TO HERO – Από το πρόβλημα στην επιχειρηματική ευκαιρία

Tue, 15 Sep 2026 18:55:19 GMT

Author: Leonidas Aloupis (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3191810)

Η μαθησιακή ακολουθία «STARTUP: ZERO TO HERO» αποτελεί ένα μικτό εκπαιδευτικό σενάριο επιχειρηματικότητας.
Σκοπός της είναι οι εκπαιδευόμενοι να ξεκινήσουν από την παρατήρηση πραγματικών προβλημάτων της καθημερινότητας και να ακολουθήσουν μια βασική διαδρομή επιχειρηματικής ανάπτυξης: εντοπισμός προβλήματος, έρευνα, validation, σχεδιασμός λύσης, MVP, επιχειρηματικό μοντέλο, δυνατότητα κλιμάκωσης και παρουσίαση της ιδέας.
Οι περισσότερες δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν ασύγχρονα, ενώ το Founder Pitch Room αποτελεί τη βασική σύγχρονη συνεργατική δραστηριότητα.

Keywords: Run time: Delivery Mode: Resources: Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Η Αγία Σοφία – ένα αριστούργημα της αρχιτεκτονικής

Tue, 15 Sep 2026 15:50:57 GMT

Author: ELENI ZISIMOU (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3047269) Η παρούσα μαθησιακή ακολουθία έχει ως στόχο τη γνωριμία των μαθητών με την Αγία Σοφία, ένα από τα σημαντικότερα μνημεία της βυζαντινής ιστορίας και της ορθόδοξης παράδοσης. Μέσα από διαδραστικές δραστηριότητες, εικόνες, βίντεο, quiz και συνεργατικές εργασίες, οι μαθητές εξερευνούν την ιστορία, την αρχιτεκτονική και τη σημασία του ναού στην πολιτιστική κληρονομιά. Η ακολουθία αξιοποιεί ψηφιακά εργαλεία και δραστηριότητες ενεργητικής μάθησης, ενισχύοντας τη συμμετοχή, τη συνεργασία και την ανατροφοδότηση των μαθητών. Keywords: Αγία Σοφία, Βυζάντιο, βυζαντινή αρχιτεκτονική, Κωνσταντινούπολη, πολιτιστική κληρονομιά Run time: 45 λεπτά Delivery Mode: Online / Blended Learning Resources: Genially, YouTube video, εικόνες, διαδραστικά quiz, φύλλα εργασίας, ψηφιακό υλικό LAMS Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Καρδιά και άθληση-Τσετίνη Αθηνά

Tue, 15 Sep 2026 15:47:08 GMT

Author: Athina Tsetini (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2044502) Keywords: Φυσική Αγωγή-Καρδιά και Άθληση Run time: 10 λεπτά Delivery Mode: Εργαστήριο Η/Υ, Online στο σπίτι Resources: Πληροφορίες - ερωτήσεις Outline of Activities: Η κατανόηση της λειτουργίας της καρδιάς και τα οφέλη από την άσκηση.Για παιδιά Α΄και Β΄τάξης Δημοτικού. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-NoDerivatives (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/)

Σε αυτή την ακολουθία περιγράφουμε την εκμάθηση του καλαματιανού

Tue, 15 Sep 2026 15:39:41 GMT

Author: konstantina panagoulia (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2268615) Keywords:Καλαματιανός διδασκαλία α΄γυμνασίου Run time: 90΄ 2 διδακτικές ώρες ( 45΄στην τάξη και τα υπόλοιπα σε χώρο εξάσκησης) Delivery Στην τάξη και σε χώρο εξάσκησης Resources βίντεο από youtube, προσωπική εργασία Outline of Activities: Εκμάθηση παραδοσιακών χορών που αποτελούν στοιχείο πολιτισμού και παράδοσης --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

2η Δυάδα Οι Σεισμο-Διασώστες!

Tue, 15 Sep 2026 15:39:33 GMT

Author: Ioanna Dalamaga (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3045712) Δαλαμαγκα Ι._Λαμπρίδης Κ. Keywords: Ασφάλεια,Σεισμός,Προστασία Run time:45' Λεπτά Γνώσεις: (Παιδί και το Περιβάλλον): • Να κατανοήσουν ότι ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο και να αναγνωρίζουν τους βασικούς κανόνες αυτοπροστασίας (Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι). • Να προσδιορίζουν τα απαραίτητα υλικά για ένα σακίδιο έκτακτης ανάγκης. Δεξιότητες: (ΤΠΕ & Επικοινωνία): Στάσεις: (Κοινωνική Ανάπτυξη): • Να υιοθετήσουν ψύχραιμη και υπεύθυνη συμπεριφορά απέναντι σε καταστάσεις κινδύνου. • Να αναπτύξουν την επιθυμία για προσφορά στο κοινωνικό σύνολο, αναλαμβάνοντας τον ρόλο του "Ενεργού Πολίτη" προς ενημέρωση της πόλη (των μελών της ευρύτερης κοινότητας :σχολεία, φίλοι, πολίτες)μέσω της αφίσας. Delivery Mode: Resources:Youtube,Learnning apps,Digital story Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Climate change English Junior High School 3rd Grade

Tue, 15 Sep 2026 14:44:17 GMT

Author: Sofia Kitsou (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2617965) Kitsou Sophia, Papageorgiou Angeliki Keywords: English Lesson plan, Climate Change Subject: English Audience:K6-12, 3rd Grade of Junior High School Run time: Approx 45-90 minutes Delivery Mode:Blended Learning Resources: Video, images, game-based learning platform (Kahoot) Outline of Activities: Students watch a video on Climate Change and discuss its causes, effects, and potential solutions Activity 1 Warm-up activity (speaking) • to activate Ss’ relevant content schemata and prior knowledge of the topic of climate change, • to encourage students to talk about climate change using visual stimuli (pictures) Activity 2 (watch a video and fill in a graphic organizer/mind map) Overall aim of the activity: to develop students’ listening skills and raise their awareness on the complex issue of climate change Objectives /Expected outcomes: Students will be able • to understand the content of a video concerned with the contemporary problem of “climate change” in which particular stances or viewpoints are adopted (CEFR B2 Level) • to understand the complex issue of climate change, its causes and its effects and possible solutions (CEFR B2 Level) • to display their understanding of the video content by organizing and categorizing key information through the use of a mind map (cause and effect links, solutions) • to use their critical thinking and problem solving skills • to interact orally with their peers (informal discussion) and collaborate within a group to reach a consensus and produce work by selecting appropriate information to fill in or create a mind map • to account for and sustain their opinions in discussion by providing relevant explanations, arguments and comments (CEFR B2 Level) Activity 3 Overall aim of the activity: to develop students’ speaking skills by discussing the potential impact of climate change at a national/regional/local level/to talk about scenarios in the future using appropriate grammatical structures Objectives/Expected outcomes: Students will be able • to talk about hypothetical situations/scenarios in the future i.e. the potential impact of climate change at a national/regional/local level/ using the 2nd type of conditionals or other appropriate grammatical structures i.e. modals Activity 4 (online quiz) Overall aim of the activity: to assess students’ knowledge on climate change, raise their awareness on their personal impact on the environment and discuss possible solutions Objectives/Expected outcomes: Students will be able • to assess their knowledge and personal impact on the environment • to discuss practical ways in which they can integrate solutions into their daily routines, making sustainable practices a part of their lifestyle • to propose potential solutions or adaptive strategies to address the problem of climate change • to take an active part in informal discussion, commenting, putting a point of view clearly, evaluating alternative proposals and making and responding to hypotheses (CEFR B2 Level) Activity 5 (exit slip) Overall aim of the activity: to assess students’ understanding of the topic discussed Objectives/Expected outcomes: Students will be able • to summarise and reflect on the information learned • to express their overall opinion on the problem of climate change and support it with logical and concisely expressed arguments (CEFR B2 Level) --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Ας γνωρίσουμε την Όπερα! - Καραγκούνη Ευγενία

Tue, 15 Sep 2026 14:44:01 GMT

Author: ΕΥΓΕΝΙΑ ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΗ (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2589693) Ας γνωρίσουμε την Όπερα! Keywords: Όπερα, μουσική, άρια, τραγούδι, μονωδός, θέατρο, τέχνη Run time: 45' Delivery Mode: δια ζώσης, εξ αποστάσεως Resources: https://www.nationalopera.gr/ekpaideusi-koinonia/i-opera-sta-sxoleia/ti-einai-opera https://www.youtube.com/watch?v=6fZRssq7UlM https://www.youtube.com/watch?v=a8-vZJNY10k https://www.youtube.com/watch?v=afhAqMeeQJk https://www.youtube.com/watch?v=aJIpVj_YkNo https://artsandculture.google.com/experiment/blob-opera/AAHWrq360NcGbw?cp=e30. Outline of Activities: Γνωριμία με την Όπερα, κουίζ, παρακολούθηση δημοφιλών αριών, διαδραστικό παιχνίδι με μονωδούς --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

ΤΑ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ

Tue, 15 Sep 2026 11:09:24 GMT

Author: Nikolaos Konstantinidis (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3187228) Keywords: Πολιτεύματα, Δημοκρατία, Σύνταγμα, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Run time: 1-2 διδακτικές ώρες Delivery Mode: Μικτή διδασκαλία (σύγχρονη και ασύγχρονη) Resources: Εικόνες, σύντομο θεωρητικό υλικό και εκπαιδευτικό βίντεο Outline of Activities: Η ακολουθία ξεκινά με εικόνες σχετικές με τη δημοκρατία, το κράτος και το Σύνταγμα. Ακολουθεί μια σύντομη ερώτηση για τις αρχικές γνώσεις των μαθητών, παρουσίαση της βασικής θεωρίας και εκπαιδευτικό βίντεο για το πολίτευμα της Ελλάδας. Στη συνέχεια οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις κατανόησης, συμμετέχουν σε συζήτηση σχετικά με τη σημασία του Συντάγματος και ολοκληρώνουν τη δραστηριότητα με αυτοαξιολόγηση. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης

Tue, 15 Sep 2026 05:59:46 GMT

Author: Nektarios Georgaklis (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3186467) Keywords: Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης, MIS, Δεδομένα, Πληροφορία, Λήψη Αποφάσεων, Επιχειρήσεις, Ψηφιακή Μάθηση, Συνεργατική Μάθηση, Μικτή Μάθηση Run time: 180 minutes Delivery Mode: Blended Learning (Μικτή Μάθηση – 1 διδακτική ώρα σύγχρονης διδασκαλίας και 2 διδακτικές ώρες ασύγχρονης εξ αποστάσεως μάθησης μέσω LAMS) Resources: Ψηφιακό σχολικό βιβλίο – κεφάλαιο για τα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης (MIS), εκπαιδευτικό βίντεο για τα βασικά στοιχεία ενός MIS, παρουσίαση PowerPoint θεωρίας, φύλλο εργασίας προσομοίωσης ERP, εικόνα σύγχρονου επιχειρηματικού control room, σημειώσεις υποστήριξης, μελέτη περίπτωσης επιχείρησης και δραστηριότητες αξιολόγησης. Outline of Activities: Η μαθησιακή ακολουθία ξεκινά με ένα Noticeboard, στο οποίο παρουσιάζονται το θέμα και οι μαθησιακοί στόχοι. Ακολουθεί Chat με σύγχρονο brainstorming σχετικά με τις πληροφορίες που χρειάζεται ένας διευθυντής επιχείρησης για τη λήψη αποφάσεων. Στη συνέχεια, οι μαθητές παρακολουθούν εκπαιδευτικό βίντεο/πολυμεσικό υλικό σχετικά με τα πέντε βασικά στοιχεία ενός Πληροφοριακού Συστήματος Διοίκησης: ανθρώπους, διαδικασίες, δεδομένα, λογισμικό και υλικό. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Teaching English with The Odyssey: Learning Values & Vocabulary with Digital Tools

Mon, 14 Sep 2026 17:58:13 GMT

Author: Sophia Kouzouli (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=2802320) Keywords: English, Odyssey, digital learning, Quizlet, Canva, collaboration Subject: English Audience: English language learners aged 12-14 years old with an English language level at A2-B1 CEFR Run time: 45 minutes Delivery Mode: In class and/ or distance learning, blended learning Resources: Internet, youtube, canva, quizlet Outline of Activities: The sequence includes the following activities: 1.Brainstorming on the concept of a hero (2 minutes) Students write words or phrases that come to mind when they think of a hero. 2. Video screening & discussion on hero values (6 minutes) Watching a short video of Odysseus and Argos (2.5 minutes). Discussion – What values are highlighted in the scene? (4.5 minutes). 3. Reading short texts, answering questions & chat (16 minutes) Students, in groups, read short texts and answer questions (10 minutes). Brief presentation of answers (6 minutes). 4. Vocabulary – Flashcards on Quizlet (5 minutes) Students practice key hero-related vocabulary using flashcards. 5. Reading a short text & identifying key words (6 minutes) Students identify and record key terms related to hero values. 6. Modern heroes (5 minutes) Students think and write about modern-day heroes and the values they represent. 7. 3-2-1 Exit Ticket (5 minutes) Students complete an exit ticket: 3 things they learned 2 questions they have 1 concept that impressed them The following tools are used: Flow tools: Grouping Assessment tools: Assessment Collaboration tools: Forum & Chat Content tools: Noticeboard & Share resources Reflective tools: Question & Answer --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

MME.FINAL

Mon, 14 Sep 2026 17:55:53 GMT

Author: IOANNIS KERMPESIOTIS (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3183803) Keywords: Μεσα Μαζικης Επικοινωνιας Run time: 1 hour Delivery Mode:Blended Learning (Μεικτή μάθηση) / Collaborative Learning Resources: Ψηφιακό κείμενο ενότητας 6.2.4 (Noticeboard), Εκπαιδευτικό βίντεο για τα ΜΜΕ (Share Resources), Ερωτηματολόγιο κατανόησης (Assessment). Outline of Activities: 1. Εισαγωγική μελέτη (Noticeboard): Πρώτη επαφή με το κείμενο της ενότητας 6.2.4. 2. Πολυμεσική εμβάθυνση (Share Resources): Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο. 3. Αυτοαξιολόγηση (Assessment): Σύντομο τεστ κατανόησης με άμεση ανατροφοδότηση. 4. Κατανομή (Grouping): Χωρισμός σε 4 θεματικές ομάδες. 5. Συνεργατική επεξεργασία (Forum): Συζήτηση και ανάλυση του κάθε μέσου. 6. Παράδοση (Submit Files): Υποβολή ομαδικής εργασίας. 7. Ετεροαξιολόγηση (Peer Evaluation): Βαθμολόγηση και σχολιασμός της εργασίας άλλης ομάδας. 8. Κλείσιμο (Voting): Ψηφοφορία για την καλύτερη εργασία. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

ERP and Basic Business Functions

Mon, 14 Sep 2026 14:54:51 GMT

Author: ELENI MARINA ANTONARAKOU (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3109716)

Περιγραφή:
Η μαθησιακή ακολουθία αφορά την εισαγωγή των μαθητών στην έννοια του ERP και στη χρησιμότητά του στη λειτουργία μιας επιχείρησης. Μέσα από σύντομο εκπαιδευτικό υλικό, συζήτηση, ομαδική εργασία, φύλλο εργασίας, κουίζ και αναστοχασμό, οι μαθητές κατανοούν πώς ένα πληροφοριακό σύστημα μπορεί να συνδέει τμήματα όπως οι πωλήσεις, η αποθήκη, το λογιστήριο και η εξυπηρέτηση πελατών.

Μάθημα:
Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης

Επίπεδο:
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση / ΕΠΑΛ / Τομέας Διοίκησης και Οικονομίας

Γλώσσα:
Ελληνικά

Λέξεις-κλειδιά:
ERP, πληροφοριακά συστήματα, διοίκηση επιχειρήσεων, αποθήκη, πωλήσεις, λογιστήριο, εξυπηρέτηση πελατών, LAMS

Διάρκεια:
2 διδακτικές ώρες

Keywords: Run time: Delivery Mode: Resources: Outline of Activities: --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

Πολιτική Παιδεία Α' Λυκείου Κεφάλαιο 4

Sat, 12 Sep 2026 23:22:46 GMT

Author: ioannis k (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3110956) Εκπαιδευτική ακολουθία για το μάθημα της Πολιτικής Παιδείας (Α' Γενικού Λυκείου), Κεφάλαιο 4. Η ακολουθία εισάγει τους μαθητές στην έννοια του κύριου οικονομικού προβλήματος (απεριόριστες ανάγκες - περιορισμένοι πόροι). Μέσα από συνεργατική μάθηση και ένα καθημερινό σενάριο (Case Study διαχείρισης χαρτζιλικιού στο Forum), οι μαθητές μαθαίνουν να ιεραρχούν τις προσωπικές τους ανάγκες. Περιλαμβάνει τελικό τεστ αξιολόγησης (Assessment) με Διακλάδωση (Branching) η οποία προσφέρει στοχευμένη ανατροφοδότηση ή προχωρημένη διερεύνηση, ανάλογα με την επίδοση του κάθε μαθητή. --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)

ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΣΤΗΣ

Fri, 11 Sep 2026 13:19:18 GMT

Author: κωνσταντινος ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΣ (https://lamscommunity.org//dotlrn/community-member?user%5fid=3159630) Keywords: : ο ρόλος και το προφίλ του στελέχους Μάρκετινγκ Run time: 2 ΩΡΕΣ Delivery Mode: ασύγχρονη προετοιμασία (Διάρκεια: περίπου 15 λεπτά),Η σύγχρονη διδασκαλία (Διάρκεια: δύο διδακτικές ώρες / 90 λεπτά)Η ασύγχρονη εμπέδωση και η αξιολόγηση (Διάρκεια: περίπου 15 λεπτά) Resources: Outline of Activities: Η διερεύνηση των αρχικών γνώσεων - Τι επηρεάζει μια επιχείρηση - Η μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού - Το αρχικό ερωτηματολόγιο --Licensing information: Attribution-Noncommercial-ShareAlike (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/)